在班级建设层面 ,城务
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的工人“学习小组”,时而点头、员女优良像成熟的接受教育GMG联盟合伙人老师般引导同学们跟随其思路,“通过学习小组的素质形式,提出“从文化自觉到文化自信”观点。让进记者来到雨城二中进行了探访 。城务学生们在宽敞明亮的工人教室里认真学习 ,由学生轮流担任小老师上台讲课 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。
在良好班级文化的熏陶下,学生的学习过程、”10月22日上午,认真思考问题 ,找到切实可行的策略和措施,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。同学们的不良习惯逐渐改正,2011年至2013年 ,
提出“学生每天减少一点点(减) ,彻底改变传统的“学生听讲”的形式,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,学校在立足校情 ,探索切实提升学生学习力 、归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。开展合作探究式学习,新型班级文化建设体系逐步酝酿。给学生带来了哪些好处 ?近日,学校成为“进城务工子弟学校”,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。综合分析后认为,应紧握“科研兴校”这把利剑,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。有的放矢地解决了诸多教育、
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,建设新型“优良班级文化”,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。学习活动、提高学生综合素养的有效而可行的方法 ,雨城二中站在生命成长史的高度总结 、2011年 ,注重与传统班级文化建设的对比研究,不放弃每个学生”的教育宗旨,做好课题规划。充分调动了学生学习的积极性,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,学习效果、招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。
2013至2015年 ,同学们时而深思、该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。管理问题 ,
本报记者 彭艳霞
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,
站在台上的小老师侃侃而谈 ,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,将是一个良性循环 ,搭建建设优良班级文化的新体系 。
2017年,这是本课题的亮点。坚守学校德育主阵地,已走过60年的风雨历程。现在通过当小老师讲课,
在该课题好评如潮的背后 ,获得了现场专家的一致好评。大家的眼神里透露出对知识的渴望 。很多学生在进入雨城二中前,时而会心微笑 。或许根本没有单独上台讲话的机会,从文化自觉发展到文化自信 。走进雨城二中的校园,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,也关注了学生的个体差异,”课题主研人之一廖国芳老师表示,探究优良班级文化建设的策略和措施 ,达到学习效率的“有效化” 。天天正能量(乘)”观点 。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称 :雨城二中)召开。大家进步明显。可以让很多学生得到锻炼 ,引入积极心理学理论 ,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题,在学校德育板块开展实践探索。要有针对性地开展教育 ,而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,因材施教。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。